AGUA FUENTE DE VIDA

El agua es fuente de vida,cuidemosla.

AGUA FUENTE DE VIDA

BUENO ROMERO, WILMAN

URANGO AREIZA, OSNAIDER

Esp. ESPINOSA, MARLYN

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS CONVENIO UNITOLIMA

FACULTAD DE EDUC. VIRTUAL Y A DISTANCIA

PROGRAMA LIC. EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SEMESTRE IV

EL BAGRE ANT

2011

ESCUELA ACTIVA

La escuela activa es un proceso que ayuda a cada niño al desarrollo de sus capacidades personales al máximo para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de su individualidad para cambiarla.

Es una escuela de acción donde el estudiante guiado por el docente investiga, procesa, construye la información responsabilizándose conjuntamente en su proceso de enseñanza aprendizaje.

Esta respeta al estudiantes sus individualidades donde este es capaz de propiciar su propio desarrollo y el de los demás como él quiere que sean las cosas de acuerdo a sus capacidades intelectuales, habilidades y destrezas para moverse en el mundo donde vive mediante el desarrollo armónico e intelectual lograr una solida conciencia de convivencia en la escuela, en el hogar, en la comunidad y la comunidad universal.

La escuela activa contraria a la escuela tradicional formula un verdadero aprendizaje significativo donde el estudiante propone trabajo para sus propios intereses como persona y educando poniendo en práctica su creatividad, espontaneidad para construir sus conocimientos.

Origen de los proyectos pedagógicos

El origen de este se da en el año 1910 de allí su evolución y contraste ya que a medida que pasa el tiempo hay más cambios y avances en la psicología genética y los aportes que hacen las teorías de aprendizajes.

Los proyectos pedagógicos surgieron de las necesidades que predominaban en la comunidad o en las escuelas es de aqui donde parten las necesidades de los niños y que respondan a sus intereses, de esta problemática es de donde nacen las estrategias de planificar proyectos.

El pedagogo belga Ovide Decroly (1871-1972) es uno de los primeros influyentes en los proyectos pedagógicos en donde el busca la metodología de integrar los contenidos de las diversas disciplinas.

El pedagogo Decroly propone cuatro criterios para adecuar un proyecto en la que dice que hay que mostrarle al estudiante situaciones de la vida real para que así se apropien de los contenidos curriculares, también favorecer al desarrollo integral de cada estudiante para poder elevar su personalidad tanto individual como social, a todo esto Decroly le imputa las necesidades fisiológicas, sociales y psicológicas fundamentales para el desarrollo integral de los niños.

William Heard Kilpatrick (1871) es otro impulsor de los métodos de proyectos solo que este se enfoca en las utilidades utilitarias del conocimiento y las dimensiones, es considerado el padre del método de proyectos. Kilpatrick considera que al niño hay que prepararlo para la vida, para que en un futuro tenga buenas proyecciones para su vida, además dice que un proyecto es mejorar algo o alguna situación que sirva para mejorar la vida de nosotros los seres humanos.

PROYECTO AGUA FUENTE DE VIDA

La institución educativa rural puerto López ubicada en el corregimiento de puerto López El bagre Antioquia con 1300 estudiantes en preescolar, básica primaria y bachillerato 6to a 11° su población económicamente deriva de la minería y la agricultura sus costumbres son de una mezcla entre el chocoano atraído por el oro, costeño atraído por la minería y agricultura, paisas la arriería algunos solamente están de paso por el pueblo y falta más sentido de pertenencia por todo lo que la región ofrece en especial por su riqueza natural de todas las especies de fauna y flora recursos y mineros e hídricos por la población surge el Rio Tigüi y sus afluentes, como las Negritas, Caño Claro, Rio Chica Moche, San Cayetano y una cantidad de caños y riachuelos todas estas aguas son fuentes que pueden ser consumidas hasta sin tratamiento por que son aguas sin contaminación y vienen directamente de las montañas, el acueducto del pueblo es abastecido en cierta parte por la quebrada de san Cayetano una población que cuando hicieron el acueducto no tuvo en cuenta su crecimiento y hoy en día hay desabastecimiento de agua la minería y la tala de bosques y el mal uso en nuestras casas amenazan con acabar el preciado liquido.

DIAGNOSTICO

Los estudiantes de la institución educativa rural puerto López son muy pilosos y participan en la mayoría de cualquier eventos culturales, sociales que se realizan en la comunidad por eso en especial el grado 4to de primaria, niños que están a la expectativa de los conocimientos que el docente quiere compartir con ellos y así recíprocamente para ellos poder dar todo de si a esta edad donde su cerebro está en crecimiento y graban cualquier tipo de información que se les dé es de vital importancia la realización de un proyecto de aula donde se les enseñe el cuidado, la conservación el buen uso que debemos de darle al agua como base fundamental para el desarrollo de nuestras vidas.

A partir de una situación observada en la institución y la comunidad en general por mal uso del agua, se llena la alberca y no se cierra la llave, e igual en los baños inundando el patio de la institución los lavaderos de mano y traperos donde se lavan a toda agua no se utilizan baldes, en las casas a diario se ven las calles inundadas, el mal uso del agua en todo es frecuente por eso es necesario realizar este proyecto de aula donde la escuela sea la que fomente en sus estudiantes la concientización del cuidado, conservación y buen uso desde donde nace en las montañas sus cauce hasta que llega a nuestras casas y en especial a nuestra institución saber que sin ella es imposible nuestro existir la naturaleza es nuestra vida y como tal hay que cuidarla.

OBJETIVOS GENERALES

· Reconocer la importancia del agua, para su conservación en nuestro diario vivir y la proliferación del agua para las generaciones futuras.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Reconocer la riqueza hídrica de la región y su importancia para la vida a trav de actividades como muestras de fotografías y el dibujo.

· Identificar como incide la minería en el curso natural del agua y su contaminación a través de actividades como paseos y lecturas de cuentos.

· Distinguir de que manera influye la tala de árboles en el cauce para la conservación del agua con respecto a la minería mediante actividades como la presentación de películas y estableciendo diferencias.

· Aprender a darle un buen uso al agua en las diferentes actividades de nuestra vida cotidiana como aseo personal, aseo del hogar, mostrándoles carteleras, charlas, dinámicas y haciendo carteles.

JUSTIFICACION

Según Vigotsky el ser humano aprende en la interrelación con el ambiente de allí su capacidad cognitiva, destrezas y habilidades por esto es importante que el estudiante conozca su naturaleza en especial los elementos que le proporcionan la vida el cuidado, la conservación y el buen uso de esta nos garantiza el cubrimiento de una necesidad básica e indispensable para la subsistencia de todos los seres vivos a pesar de ser una región rica en fauna, flora y fuentes hídricas hasta el momento no se habían tomado las medidas necesarias para la conservación de la naturaleza en contraste con la minería, la tala de árboles y la contaminación se hace un proyecto de aula que nos ayude a concientizar a las personas para solucionar la destrucción y el desabastecimiento del agua y que este problema no afecte las generaciones futuras.

Lo más importante es generar en los niños la conciencia del cuidado de la naturaleza, ríos, quebradas, arboles, suelo, animales acuáticos, terrestres, pájaros para que en conjunto y desde la escuela con sus padres entidades encargadas del cuidado del medio ambiente no se siga matando la vida, nuestra propia vida, recuperar lo que ya está destruido, arborizando, emparejando las tierras , que los ríos vuelvan a sus causes, evitar la erosión arborizando sus orillas y no tener que lamentar que después de ser uno de los pueblos más ricos en agua y a su vez seamos los más pobres que nuestras próximas generaciones solo vean los hermosos paisajes que hoy nos llenan de vida y de felicidad solo lo vean a través de una fotografía porque nada de lo que hoy existe para ese entonces solo será un sueño hagamos de este proyecto una realidad siendo consientes del problema tomando todas las precauciones posibles cuidando la que nos da la vida la naturaleza.

TRANSVERSALIDAD DEL PROYECTO

En este proyecto de aula vamos a trabajar todo lo relacionado con las ciencias naturales fortaleciendo las dimensiones del desarrollo del niño como son:

Lo cognitivo: en la que el niño pudo aprender y tener conocimiento de cómo cuidar los bosques, el suelo y sobre todo el agua de cómo debe utilizarla y hacer buen uso y economía de ella.

Con respecto a la dimensión psicomotora la trabajamos por medio de los dibujos en las que los niños tuvieron que dibujar y pintar allí se trabajo especialmente la motricidad fina, también a través de las dinámicas como juegos y bailes.

Por parte de la dimensión comunicativa la vamos a trabajar a través de la comprensión lectora, transcripción del texto, descripción y expresión.

En la dimensión estética se trabajo a través del arte como películas, fotografía, dibujos, bailes, dramas.

En este proyecto la dimensión socio afectiva se trabajo en la relación del individuo con el ambiente donde aprendió a querer y amar la naturaleza en especial al agua como fuente de vida su buen uso y la importancia para la conservación de la especie humana.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD	OBJETIVOS ESPECÍFICOS A DESARROLLAR	FECHA Y HORA	LUGAR	RECURSOS	RESPONSABLE
Importancia del agua	Reconocer la riqueza hídrica y su importancia que tiene para la vida.	Martes 03 de mayo 8-11 AM.	Institución Educativa Rural Puerto López	Fotografía televisores vídeo beam block ,lápices de colores	Wilman Osnaider.
Incidencia de la minería en el agua	Identificar como incide la minería en el curso natural del agua y su contaminación	Miércoles 04 de mayo 8-10 AM	Recorrido san Cayetano, lecturas institución educativa.	Libros de cuentos	Wilman Osnaider.
Causas de la tala de árboles para conservación del agua.	Distinguir de qué manera influye la tala de árboles en el cauce para la conservación del agua.	Jueves 05 de mayo 8-11 AM	Institución Educativa r Rural Puerto López	Televisores vídeos beam y películas.	Wilman Osnaider.
Conservación y uso racional del agua.	Aprender a darle un buen uso al agua en las diferentes actividades de nuestra vida aseo personal, aseo del hogar.	Viernes 06 de mayo 8-11 AM	Institución Educativa Rural Puerto López	Carteleras con dibujos block, colores, lápices para dibujar marcadores cartulinas	Wilman Osnaider.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

Este proyecto se ejecutara de la siguiente manera en el transcurso de una semana donde se llevaran a cabo varias actividades didácticas que nos ayuden lograr los objetivos por cada actividad se realizara una dinámica como tingo tango, la manteca de iguana, el ritmo, descubra el nombre de una película a través de la mímica para ponerlos a saltar, bailar, reírse, mover el cuerpo para que mantengan relajados y contentos durante la ejecución del proyecto de aula.

MARTES 03 DE MAYO: Se presentarían fotografías de las quebradas y ríos donde se visualizaría las riquezas de agua, fauna y flora que tenemos en la región y cual serian las propuestas para mantenerlo tal cual como se observa y les explicaríamos que es el agua, cual es su importancia y de qué manera nos veríamos afectados si esta nos hace falta se dibujarían los paisajes.

MIERCOLES 04 DE MAYO: Saldríamos a ser un pequeño recorrido para observar los pocos lugares que aun están en buen estado que no han sido trabajados por la minería y los que han sido trabajado, luego al llegar al aula se les haría unas lecturas llamadas el niño y el rio, gotita de agua entre otros para que los niños reflexionen sobre lo leído o se haría un conversatorio sobre las lecturas sobre que se trataba y que enseñanzas les dejo.

JUEVES 05 DE MAYO: Se les presentaría una película que haga énfasis en la naturaleza como el rey león en donde aparecen lugares que fueron talados y otros lugares que no, se establecerían diferencias y como nos sentiríamos si nos tocara vivir en un paisaje sin árboles para que los estudiantes reflexionen y saquen sus propias conclusiones sobre lo observado en la película y la realidad que se vive escribirían en sus cuadernos todas estas diferencias.

VIERNES 06 DE MAYO: Para este día se llevaría una cartelera con dibujos con todo el buen uso que se le debe dar al agua ya sea en la casa, en la escuela o en sitios donde el agua tenga que ser usada explicarle cada cartelera dibujarlas escribirle frases alusivas a la naturaleza en especial al agua para que pueda compartirlas en el colegio, sus casas pegándolas en lugares visibles de la comunidad y así concientizar a todos y con lo Aprendido de ejemplo y se empiecen a tomar las medidas necesaria para ayudar a la conservación, cuidado y un buen un uso racional del agua.

RESULTADOS ESPERADOS

Después de haber realizado este proyecto de aula esperamos concientizar a los estudiantes del cuidado y el buen uso del agua como parte fundamental de nuestro desarrollo integral en todas sus dimensiones cognitivo, corporal, socio afectivo, estético, espiritual y comunicativa haciendo énfasis en valores como el amor, respeto para la conservación de la naturaleza, la vida y el sentido de pertenencia de nuestra región y sus recursos buscando mi propio bienestar y social.

Con esto se busca que la comunidad no siga cometiendo el error de acabar con el medio ambiente si no recuperar esos terrenos atropellados por la minería ya sea cultivando y forestando.

Evaluación de actividades proyecto de aula

Después de haber realizado algunas actividades del proyecto de aula como las teníamos planeadas en la cual todos los estudiantes del grado 4.

La primera actividad era mostrarle las imágenes de las riquezas hídricas que tenemos en la región donde se utilizo el computador y el vídeo vean y la aplicación de lo que es el agua, como estaba compuesta y el impacto que tiene en nuestras vidas y que sería de nosotros si ella no existiera o dejara de existir, todos estaban a la expectativa y participaban de la clase preguntando y reconociendo los lugares de donde se habían tomado las fotos, luego cuando se pusieron a dibujar ya sea un paisaje de las imágenes vistas o un dibujo libre e incluso el que tenían al frente ya que por la institución pasa el rio tigüi aunque sus orillas tienen pocos árboles porque ha sido maltratado por la minería.

La segunda actividad consistió en hacer un breve recorrido por los lugares en donde se está trabajando la minería, alrededor de la escuela por donde pasa el Rio Tigüi y varios caños que les están trabajando en la parte de arriba donde se les explicaba la incidencia de la minería y la tala de árboles y su contaminación al agua y si seguíamos así nos vamos a quedar sin el preciado liquido, que deberíamos de hacer es emparejando el terreno, arborizando, no arrojando desechos tóxicos al agua, cuando llegamos al aula de clase trabajamos la parte del buen uso que deberíamos de darle al agua para ahorrar mostrándole una cartelera y así evitar el desperdicio del agua empezando por la institución y luego en sus casas, todos se comprometieron a darle un buen uso al agua para que no se inunde mas el patio de de la institución ni las calles del pueblo, cerrar las llaves, usar

Baldes para hacer el aseo para contribuir al desabastecimiento que se está presentando en la comunidad.

Por último por cipas se hicieron unas carteleras con frases alusivas a la naturaleza y al buen so que se le debe dar al agua para pegarlas en la institución y en la comunidad como una campaña pedagógica para que ayude a la formación adecuada y la conservación adecuada del medio ambiente en general como base fundamental de la existencia del hombre.

La participación de los estudiantes en general estuvo muy buena a excepción de dos estudiantes que el profesor tuvo que sacar de la fila cuando estuvimos haciendo el recorrido por qué no dejaban de hablar, los demás siempre estuvieron a la expectativa de todo lo que se le estaba compartiendo , pienso que el aprendizaje fue muy significativo, ahora solo esperamos no ver más la llave de la institución botando agua ni las calles inundadas ya que otras personas pueden estar necesitando el preciado liquido, cuidando los arboles, quebradas, los dibujos de los paisajes y las carteleras estuvieron muy bien hechas donde hubo creatividad y buen desempeño.

Este proyecto fue de gran ayuda tanto para nosotros los futuros pedagogos como para los estudiantes de la Institución Educativa Rural Puerto López, ya que ellos no tenían los conocimientos necesarios sobre el cuidado, uso y conservación del agua. Con este proyecto buscamos generar y concientizar a la comunidad de darle una solución a este problema para que no se afecten las fuentes hídricas de la región.

EL NIÑO Y EL RÍO

En un caserío poco habitado a orillas del rio tigüi en una familia de las pocas que vivian en ese pueblo integrada por el niño José Cristo su papa , mama y cinco hermanos de los cuales era el menor subsistían de la agricultura y de lo que el rio les daba con cariño agua, peces y oro que quedaban regado en las playas cuando este crecía todo era un paraíso el niño crecía y observaba la riqueza tan grande que tenían las aguas cristalinas, que podían tomarla sin necesidad de tratarla los arboles le proporcionaban comida y oxigeno, animales que vivían alrededor de esta fuente de vida en este pueblo solo había una sola calle a orillas del rio cuando él iba a la escuela contemplaba a su amigo el rio y aquella música natural por el cantar de los pájaros y los susurros del viento contra los arboles y las aguas cuando pasaban por los saltos, y se golpeaban contra las rocas el niño creció y sentía que era feliz con todo lo que tenía su familia y todo lo que el rio le proporcionaba, un día él se marcho a la ciudad a estudiar a la universidad medio ambiente al pueblo llegaron unos turistas que se habían perdido, admirados por todo lo que encontraron enseguida pensaron que si había oro en las playas cavando podría haber mas y sin pensarlo dos veces y sin que nadie les dijese nada. Se fueron cuando estos volvieron trajeron maquinarias y empezaron a dañar el cauce y las orillas del rio, se contaminaron las aguas, los arboles y animales se murieron el hombre con su ambición había acabado aquel paraíso buscando riquezas no sabían que habían destruido su propia vida cuando todo se había acabado se marcharon dejando solo desolación y desierto parte de la poca población se marcho ya no había como subsistir pero la familia de José no se fue lo esperaban después de cinco años de ausencia cuando regreso casi sin saludar a su familia lo primero que observo fue a su amigo desecho y moribundo solo se desprendía un hilo de agua que se estaba secando a causa del inclemente sol y los químicos que le habían arrojado todo estaba a punto de desaparecer viendo todo esto José lloro tanta desgracia pero pidiéndole a Dios que le ayudara, no decayó ni dejo morir aquella vida que durante tanto tiempo estaba unida a él, debe de haber una salida y pensando que todo lo que había estudiado era el medio ambiente y su conservación lo primero que hizo fue tratar de emparejar el terreno las mismas maquinas que lo habían cavado ahora servían para llenar los huecos, sembrar los arboles para volver a recuperar el cauce para que los pájaros y lo animales volvieran, paso mucho tiempo recuperando este Paraíso natural aunque nunca volvió a ser el mismo rio, lleno de tanta vida si logro recuperarlo y cuidarlo desde ese entonces José le juro nunca apartarse de su amigo, de su vida del que le daba la vida del cual él nunca pudo dar su vida por su amigo el rio.

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS